[教学意图：当儿童特有的表现欲望、自身的经验方法得到认可时，对学习会起到推波助澜的作用。这里调动学生了已有的学习方法和经验，使学习本诗有法可循，化难为易，又培养了学生自主合作的学习能力，可谓一举两得。]

４、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写"初晴"，哪句写"后雨"？

５、赏"西湖之晴"。

⑴齐读诗句。

⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序 "什么时候，哪里怎么样了？

⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释......）

（板书：潋滟 ）"潋滟"两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）

⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪......）

⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）

（点击PPT出示句式）想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖_________________。

⑹孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击PPT出示诗句）生读："水光潋滟晴方好"；我们也不禁赞叹道：生读："水光潋滟晴方好"。

６、赏"西湖之雨"。

⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？

⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？

⑶你是如何读懂诗句的意思？

⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现......）

⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）

⑹（出示PPT雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？