（2）●●

是上一行的4倍

（3）/ / /

是上一行的5倍

独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？

小结：教师充分了解情况后，根据学生理解进行整理和小结。

2．练习十七第1、2题。

指导学生独立填，再组内交流，全班评析，重点理解含"倍"句子的意义和列式的理由。

四、全课总结。

通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题呢?

五、作业练习。

练习十七第3题。

第四课时

教学内容：教科书第77页例4、练习十七

教学目标：

　　1．经历"倍"的概念的初步形成过程，体验"一个数的几倍"的含义。

2．在充分感知的基础上，初步建立"倍"的概念，明白"一个数的几倍体意义。

　　3．会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

教具、学具准备：不同颜色的苹果，相同长度的小木棒若干根。

教学过程：

　　一、例4，情境图中，用打扫教室卫生人数中，扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍的对话给出数学信息，让学生提出问题解答。

　　图下还配有带有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。

　　例4后面"做一做"的题目，是用正在玩耍的两组小兔只数的关系，引出"求一个数的几倍是多少"的问题。

　　然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。

　　二、关于练习十七

　　第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。指导练习时，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的学生，可出些有多余条件或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。

第4题是两道文字题，是对"求一个数的几倍是多少"数量关系的抽象，这类问题能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。结合摆学具，适当增加一些这样的练习，会提高学生的概括能力。

　　第5、7题，是带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导师生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。指导练习时，可做成卡片或多媒体课件形式，进行细水长流的练习，既能节约时间，又可不断积累练习的资源。

　　三、作业

第五课时

教学内容：综合练习