(生1:指针指在刻度的中间,天平是平衡的。)
师:天平平衡又说明了什么?
师板书:天平平衡 -- 左边等于右边
师:相等用什么数学符号表示?(写=)
师:你能用算式表示这种相等关系吗?(10+10=20) ,像这样两边相等的式子我们把它叫做等式。
(二)、新授
1、课件出示天平2:左边是50克的砝码和一个苹果,右边是一个250克的砝码,请学生说一说相等关系,并列出等式,学生在自己的练习纸上试着写一写。(50克+1个苹果=250克)
师:这个苹果的质量我们不知道,这可怎么表示啊?(未知数可以用字母来表示,可以是X、N、B等。板书50+X=250)同学们完成的都挺不错的。
2、课件出示天平3:左边与右边不平衡的情况,看一看现在天平是怎样的状态?说明了什么?(左右两边不平衡,左边立方体的重量加上50克砝码的质量比右边轻)
3、我们刚才通过观察天平的平衡与不平衡写出了一些等式与不等式,老师这里有四个天平,观察天平并用等式或不等式表示他们的平衡关系,你们行吗?每个天平给大家半分钟时间,我说停的时候大家必须停下,看看自己能写对几个。全部写对就把掌声送给你。(课件5)
交流反馈结果,在黑板上板书学生的各种情况并加以分析他写的对不对。
4、分类总结
刚才我们得出了许多的等式与不等式,你给给这些式子分分类吗?并说明你的分类理由。从学生的各种分类中得出方程的定义。
小结:现在我们观察黑板上的这两组等式,有什么不同?我们可能把字母取个名字,叫:未知数。象第一组这样,含有未知数的等式,叫做方程。这就是我们今天所学习的新知识:认识方程。用自己的话说说什么是方程?出示方程的