收集有关分数产生的资料。

　　（二）课堂设计

　　1.谈话导入，了解分数的产生

　　师：我们的生活离不开数，看，老师这里有一个蛋糕，可以用1来表示，把它平均分给两个同学，可以用2来表示，每位同学能分到多少呢？你想到了哪个数？（）说说你的想法。（......）看来，当我们分物时，得不到整数结果的时候，可以用分数来表示。

　　师：其实在测量的时候也会遇到这种情况。（课件出示）

　　师：除了以上这两个例子，我们在计算时也常常遇到这种情况。

　　【出示课件】1÷3＝？（0.3......）还可以怎样表示结果你知道吗？

　　小结：正是在分物、测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，可以用分数来表示，所以分数便产生了。【板书课题：分数的产生】

　　2.问题探究

　　（1）理解分数的意义：

　　①研究一个物体的平均分

　　师：我们以前已经初步认识了分数，（出示）你们认识这个数吗？

　　师：会读这个数吗？它的各个部分（分别手指分母、分子、分数线）分别叫什么名字？

　　师：老师给大家准备了一些学具，你能用自己喜欢的方式，表示出这个分数吗？看来大家很有信心！下面大家就通过折一折、画一画等方式，表示出。

　　学生动手表示。

　　师：表示完的同学可以先和同桌说一说你所表示的。

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