细细品味1-3段的内容。

　　四．布置作业：

1.熟读1--3段，充满感情的背诵4--6自然段。 2.工整书写生字词。

第二课时：

　　　一、复习巩固，激情导入。

　　1.从1958年最后一批志愿军离开朝鲜回归祖国，一晃几十年过去了，作家魏巍将当年志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景留在了人们永恒的记忆里。现在就让我们再次以志愿军的身份走进惜别的人群，让我们深情呼喊："再见了，亲人！"（全班齐背4～6段）

　　2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们来细细品味课文1～3段。

二、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用"――"划出来。(板书：深情厚谊)

2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？

⑴"这比山还高比海还深的情谊"说明了什么？

⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）

⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？

⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）

3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？

板书：送打糕昏倒 救伤员失孙子

4、课文中把大娘的"送打糕"比作什么？为什么这样比喻？结合理解"雪中送炭"。

5、是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！

（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？

（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从"冒、穿"等词看出。）

（2）"雪中送炭"用得好，谁能用"雪中送炭"说一句话？

（3）指导有感情朗读

　　6、自由读"救伤员失去孙子"这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？

（丢――丢掉的是自己唯一的小孙子的生命）（结合理解：唯一）

（背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？

现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！

8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）

带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子

　 9、小结学法。

刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？

⑴ 课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子......改陈述句

⑵ 找事例，抓住重点词......体会思想感情

⑶感情朗读，加深理解......分层

（三）按第一自然段的学习方法，自学第二 、三自然段。