二、探索

(一)指导学生收集一袋空气,并进行观察。

(教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯,让学生观察) 1.提问:老师的玻璃杯中有什么呀?真的什么都没有吗?再想一想。

设 计意图:用身边的事物对学生的前概念进行探查, 同时引发学生深入思考。 2.教师引导:你们真聪明!杯子里面不是空的,里边盛满了空气。

(板书:空气) 设计意图:潜移默化地引导学生, 让他们知道空气虽然是看不见、

总被我们

忽略的,但我们的周围充满空气,我们离不开空气。

3.教师提问:你认为空气是什么样的?今天我们就用本单元学过的方法认

识它吧!(引导学生说出"空气是看不见的""摸不着的""很轻"......)

设计意图:通过教师的步步引导, 激发学生学习本课的兴趣, 明确本节课的

学习目标。

4.提问。

(1)要想研究空气,你有什么好方法吗? 设计意图:首先使学生意识到研究需要有明确的方法 (但这个问题比较笼统, 只是为了让学生有一个初步的印象) , 用提出问题的方法引导学生思考, 同时在

学生交流过程中,继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。

(2)空气在空中我们怎么研究呢? 设计意图:将问题缩小,引导学生的思维方向。

(3)我们想一想用什么办法可以把它"逮"住呢? 设计意图:问题更加具体!通过交流,使学生的思维更有指向性,便于实现

学习目标。

(4)老师为大家准备了塑料袋儿,看一看、想一想,你有好的办法了吗? 设计意图:问题指向到一个具体的方法。使学生的研究落实。

(5)我们"逮"到了空气,你将怎样用学过的方法去观察空气的特征? 设计意图:研究材料的问题已经解决, 下边的问题指向我们研究的目标--

观察空气的特征。

(二)指导学生将空气与水和木块进行比较; 1.提问 . (1)可以用什么感