运用"拿来主义"观点，就"上网对中学生的成长是否有益"，谈谈自己的想法，做好辩论的准备。

第三、四课时

一．导入本课。回顾上节课的内容，使学生思路连贯。

本文前半部分作者采用先破后立的方法得出结论性观点，回答了"为什么要实行拿来主义？"那么，怎样实行拿来主义呢？

二．研讨第九段的比喻论证

背景中已介绍本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可8、9两段只字未提"文化遗产"，却谈什么"大宅子"之类的问题。先研讨第九段的比喻论证，学生易于接受。

1．同学阅读讨论第9段，想想"大宅子""鱼翅""鸦片""烟枪和烟灯""姨太太"分别指什么？本段运用了什么论证方法？

分组讨论，全班交流。

明确：本段运用比喻论证。"大宅子"比喻文化遗产；"鱼翅"比喻文化遗产中的精华部分；"鸦片"比喻文化遗产中的精华与糟互见部分；"烟枪和烟灯"指文化遗产的旧形式，"姨太太"指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。

2．明确了"大宅子"、"鱼翅"等所指内容后，再进一步明确拿来主义者对待这些事物的态度。

学生齐答：

"鱼翅"--"只要有营养，也和朋友像萝卜白菜一样的吃掉"--吸收

"鸦片"--"只送到药房里去，以供治病之用，却不弄'出售存膏、售完为止'的玄虚"--批判地吸收

"烟枪和烟灯"--"除了送一些进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了"--留一点作历史的反面教材，其余清除

"姨太太"--"大以清她们各自走散为是"--坚决抛弃

第八段内容，学生可能不易理解，需教师多启发。

3．用一句话概括"拿来主义"的做法：

明确："他占有、挑选。"或"我们要或使用、或存放、或毁灭。"

4.研讨第八自然段

"得了一所大宅子"自比喻面对文化遗产，其余内容如何理解？

（同学讨论、交流）

教师归纳：第十段是全文总结，学生讨论、归纳会起到反馈全篇的作用。

"孱头"："怕被污染徘徊不敢走进门"，指害怕继承，拒绝借鉴的逃避主义者。

"昏蛋"："勃然大怒放把火烧光"，指盲目排斥的虚无主义者。

"废物"："欣欣然蹩进卧室大吸剩下的鸦片"，指崇洋媚外，主张"全盘西化"的投降主义者。

5.小结：以上两段阐述了对待拿来主义的两种不同态度，批判了在对待文化遗产问题上的错误倾向，并阐明拿来主义的具体内容。

三．研讨第十段

学生讨论第十段，这一段的五句话分别能回答什么问题？设计出五个相应的问题。

1.我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？

总之，我们要拿来。

2.拿来之后我们应当怎样区别对待呢？

我们要或使用，或存放，或毁灭。

3.正确对待文化遗产有什么积极作用？