明确："不要紧"是对儿子的宽慰，"他们去不好"是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀。

　　(3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

　　明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。

　　(4)我走了，到那边来信！

　　明确：惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。

　　(5)进去吧，里边没人。

　　明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。

　　提问3：文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪。在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情。

　　明确：①悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)；②感动之泪(望父买橘)；③不舍之泪(父子离别)；④伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)。

　　提问4：作者为什么以《背影》为题？在咀嚼"背影"这一意象的同时，我们不能忽视与之相伴而生的泪水。请细读课文，说说"背影"与泪水之间的关系？

　　明确："背影"是文章的线索，"背影"体现了父亲的爱子情深，"背影"的表现角度新颖独特，所以本文以《背影》为题。文中的"背影"与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取"背影"作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的"背影"的结果。在这里，"背影"与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。

　　目标导学三：分析写法，领悟文章特点

　　提问5：小组讨论：本文有何写作特点？

　　明确：①朴实无华的语言；②客观写实的白描；③细致入微的细节；④事件的真实；⑤观察的仔细；⑥情感的真挚。

　　目标导学四：联系生活，拓展写作空间

　　提问6：《背影》以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间--背影，来构建文章。请运用这种方法，以《我的爸爸》或《我的妈妈》为题，写一个片段。

　　示例：上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？

　　三、板书设计