5．小结策略。

　　虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体根据它们之间的关系替换成一种物体。）

　　6．列式解答。

　　根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。

　　7．教学检验。

　　过渡：如何确定自己做对了？（检验）

　　（1）学生自己尝试检验，交流各自的检验方法。

　　（2）指出"只检验满足一个条件"的检验方法的不足之处。

　　（3）课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。

　　（4）小结检验方法。

　　小结：你觉得"替换"的这个策略如何？

　　三、巩固策略

　　（一）过渡：来段广告图片，轻松一下。

　［电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1 杯牛奶呢？

　　1．学生独立完成,先好的同桌可小声交流。

　　2．教师选择学生作业在小黑板上展示，并要求学生说出解题思路。

　　3．口头检验。

　　4．为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？

　　5．小结：我们还需优化"替换"策略来解题，选择合适的替换方法。

　　（二）教学"练一练"

　　过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！

　　1．[电脑出示]小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

　　2．齐读题，从题目中获得哪些信息？

　　3．问：与例1相比，有什么不同的地方？

　　4．"每个大盒比小盒多装8个"这句话你是怎么理解的？

　　5．你准备怎样替换？替换后的数量关系是什么？

　　6．同桌讨论，交流，教师用大小盒做了一个演示，并且让孩子闭上眼睛思考这个替换的过程，然后互相说一说。

　　方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生交流中，教师穿插提问：

　　① 现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？

　　②现在一共可以装多少个？

　　方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生交流中，教师穿插提问：

　　① 现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？

　　②现在一共可以装多少个？

　　7．学生选择一种解法解题并交流。

　　8．口头检验。

　　四、全课总结。

　　1．例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要注意什么？

明确：