教学难点：解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

教学方法：尝试运用法、交流探究法。

教学过程：

　　一、复习引入

　　1、学生板演，说明算理。

　　150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=

　　想一想："600÷20"商的个位为什么要补"0"？

　　2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

　　二、自主学习、综合练习

　　1、括号里最大填几？

　　30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140

　　60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314

　　学生可口算、估算或竖式计算解答。

　　2、完成"练一练"第2题。

　　3、完成"练一练"第3题。先估计商是几位数，再计算。

　　3、完成"练一练"第7题。先估计商是几位数，再计算。

　　三、实践应用

　　1、完成"练一练"第4题。请学生观察情境图独立思考、解答。

　　2、完成"练一练"第5题。先结合算式的实际意义圈一圈，再列竖式计算。

　　3、完成"练一练"第6题。

　　4、完成"练一练"第8题。鼓励学生独立完成，提升分析问题、解决问题的能力。

　　四、评价小结：

　　通过学习，你有什么收获？

第三课时：参观苗圃

教学内容：三位数除以两位数。

教学目标：

　　1、结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。

　　2、经历用乘法估商的过程，进一步发展学生的估计意识。

　　3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题好解决问题的能力。

教学重、难点：掌握试商方法，学会验算。

教学准备：课件