2.生观察不同处。

3.认识对话的三个句型："提示语在前"，"提示语在中"，"提示语在后"。

六、小练笔

1.自读6---13段，边读边想象情景。

2.续写父母的争吵对话，试着运用三个句型。

3.生写小练笔。

七、作业

　　抄写并积累本课最后一段课文。

　　 第二课时

一、回顾导入、并相机板书课题

　　七岁的巴迪写了一首小诗，母亲和父亲分别是怎么评价他的？（"精彩极了"和"糟糕透了"）

二、学习课文内容，体会作者的表达方式

母亲当时是怎么评价我的？作者运用了什么写作方式？

1、 学生汇报，抓住课文第一段进行分析并指导朗读训练。（抓住人物的神情、动作体现母亲的慈祥）

2、 父亲如何对待这件事？（抓语言、动作）我前后的反应怎样？（心理、动作）

3、 组内交流自己学习收获。

4、 集体学习第十段和十四段，并指导学生感受人物心理朗读好这两段。（伤心）

5、 完成填空练习，学习课文最后两段，体会作者感受：（板书：爱）

有了母亲的鼓励，才让我们。。。。。有了父亲的严厉，才让我。。。。。。

三、积累背诵；

1、 理解第17自然段中的句子"我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。"

2、 填空练习。

3.背诵第17自然段。

4.生试着背诵。

板书设计：

"精彩极了"和"糟糕透了"

母亲慈祥 父亲严厉

故事 感悟

爱