结论一：同一地点，海拔越高，气压越低。 让学生观察课件中的等压面图：假设地

表性质均一，受热均匀，等压面与地面

产生的空气流动，同时对等压面产生的

影响。 让学生自学课本第48页和图2-29热力环流的形成。小组合作探究以下问题：

老师通过板书展示热力环流流程图，加强学生知识的系统性。 展示课件图片，提出问题

学生观察课件图片，思考解决下列问题：①甲、乙、A、B、C气压大小的排列；②近地面低压和高压的分布；③等压面弯曲的规律。（本节难点，学生小组合作完成）由此得出以下结论 读图分析，深化理解。通过课件，老师引导学生共同完成该问题

结论二：高压低压指同一水平面而言

结论三：一般而言，近地面热低压，冷高压

结论四：等压面高压向上凸，低压向下凹。

结论五：高空与近地面气压状况正好相反。 介绍生活中的热力环流

海陆风、山谷风、城市热岛效应 观察思考回答相关问题 理论联系实际，学以致用 展示课件图片 （学生观察图片）思考：在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效果？运用课件和海陆热力状况，学生思考并能画出白天和晚上海边的热力环流图。 自我思考归纳能力