4．研究物候学有什么意义？

　　明确：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

　　目标导学三：理清思路，把握说明顺序

　　1．划分段落层次，理清全文思路。

　　明确：第一部分(第1-3自然段)：引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分(第4-5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分(第6-10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分(第11-12自然段)：说明研究物候学的意义。

　　2．这四部分内容之间有没有内在的联系？

　　明确：第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。第四部分阐明意义，再次突出"大自然的语言"，与第一部分照应。全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。

　　3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？

　　明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用"首先""第二""第三""此外"等连接词，使这一部分层次清楚。

　　4．研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？

　　明确：不能。"首先""对于安排......，确定......""还可以利用""也可以利用""为了便利"五层意思，有重有轻，有主有次。

　　教师小结：无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条理性。

　　三、板书设计

　　第2课时

　　一、导入新课

　　上节课我们一起理清了本文的层次内容，这节课我们学习本课的重点--说明文的语言特色，揣摩本文的精彩句段。

　　二、教学新课

　　目标导学一：精读片段，分析说明方法

　　本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？

明确：生甲：举例子。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认