将上升到哪里?

　　生：不存在摩擦力的话，小球将上升到与A点相同高度的C点．

　　师：下面我们通过动画模拟验证同学们的说法，

　　动画模拟

　　师：若将轨道的倾角减小，弯曲成曲线ABD或曲线ABE，小球最高将上升到哪个位置?路程是增大还是减小?

　　生：同样上升到与A点同高度的D点或正点，路程增大了．

　　师：假如将轨道弯曲成一侧水平及曲线ABF的形状，这时会发生什么情况呢?

　　生：由于BF是水平的，小球就再也达不到原来的高度，如果不存在摩擦力，将永远运动下去．

　　师：下面我们通过动画模拟验证同学们的说法。

　　动画模拟、验证学生的想法

　　师：伽利略根据"理想实验"断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持．

　　师：理想实验，是 学研究中的一种重要的方法．它突出了事物的本质特征，能达到现实 学实验无法达到的极度简化和纯化的程度．它不仅可以充分发挥理性思维的逻辑力量，还可以让思维超越当时的 学技术水平，在想象的广阔天地里自由驰骋．

　　演示实验：把滑块放到气垫导轨上面，调整气垫导轨水平，滑块与导轨间形成气层，从而使滑块与导轨间的摩擦变得很小，推一下滑块，让学生观察滑块的运动是什么运动．

　　师：滑块的运动是什么运动?

　　生：近似匀速直线运动．

　　师：伽利略的发现以及他所应用的 学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正的开端．这个发现告诉我们，根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的，因为它们有时候会引到错误的线索上去。

　　[知识拓展]

　　可以用多媒体演示伽利略的另外一个理想实验：参考实验案例．

　　多媒体演示：

　　伽利略针和单摆实验：伽利略曼教堂内吊灯搔动的启发．运用逻辑思维的方陆进行分析，得出了与亚里士多德不同的力与运动的关系的结论．在如图4-1-2所示的装置中，将摆球拉到一边，由静止开始释放小球，摆球会摆到另一边，用水平长尺标记其高度，用一报针多次改变．小球的悬点，重复实验．在当时的测量条件下．伽利略得出的结论是：摆球能上升到原来的高度．这个实验后来被称为"伽利略针和单摆实验"．

师：伽利略同时代的法国 学家笛卡儿补充和完善了伽利略的观点，明确指出：除非物体受到外力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态．永远不会使自己沿曲线运动．面只保持在直线上运动．他还认为，这应该作为一个原理加以确立，并且