教科版小学语文六年级下册(第四单元)导学案
教科版小学语文六年级下册(第四单元)导学案第2页



[初步感知]

1、认真朗读课文,做到读准字音、读通句子。

2、边读边思考:课文主要写了什么内容?按什么顺序写的?

3、课文可分为几部分,每部分分别写了什么?

[品读感悟]

品读1-3自然段。要求:自主汇报。

1、作者发现的地平线是什么样子的?

2、这道地平线在"我"脑海中留下的是什么印象?

3、这道地平线有没有引起你的遐想?

4、想到作者已经看到了天的尽头,是什么心情?我能读好第3节这句话--"啊,天到尽头了!"

品读第4自然段。要求:小组汇报

1、画出"我"第一次追寻地平线的经过和结果。("但"字分清经过与结果)

2、为什么要这样"拼命"地骑?现在会有什么感受?

3、把这一自然段读出"我""奔"去时的充满希望,看到"天地依然平行"时的失落。

品读5-12自然段。要求:小组汇报

1、第一次分角色朗读5-11自然段,分清角色,思考:从"我"

与老人的对话中,我对地平线有了哪些了解?

2、第二次分角色朗读5-11自然段,思考:从"我"与老人的对话中,我还能读出什么?体会一下"我"的心情。

3、画出"我"第二次追寻地平线的经过、结果。("然而")

4、两次追寻失败了,此时"我"在想些什么?

品读13自然段:要求:自主汇报

①、 这里的"咀嚼"是什么意思?(联系语境)

②、"我"咀嚼着老人的什么话?(联系上文)

②、 从老人的话中,"我"咀嚼出了什么?(联系"我"的经 历) ④、你是怎么理解这段话中的"谜"的?你觉得"我"一次又一次地追寻这谜一样的地平线,有意义吗?

品读14自然段。要求:小组合作 重点句:(地平线)那个高度融合统一的很亮的灰白色的 线,总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 ①、这里的"地平线"和上文中的"地平线"是一个意思吗? ②、这里的"追求地平线"与上文中的"追寻地平线"一样吗? ③、最终我找到的答案:地平线是

活动一:创设情境,初识地平线

活动二:出示学习目标

活动三:展示交流

活动四:全班分享

1.积累内化。

  (1)有感情地朗读课文。

  (2)把读课文后获得的启迪或感受写下来。

2.迁移练习。

  (1)识字写字。本文要认识的生字不多,在指导学生朗读时,可以指导识字,特别要强调把字音读准。练写课后的8个生字,重点指导写好"悠、谜、寞"等生字,提醒学生注意书写习惯。

  (2)从课文中找出下面词语的近义词。

  空洞---   品味---   艰苦---   融会---   

  ⑶抄写课文最后一段话。

3.语文实践。

  课外读一读贾平凹的其他散文,如《丑石》。

1、每完成一项任务,是你闯过了一关,画一个

给自己加把劲吧。

2、自学:

"静能生慧"哦,独立闯关吧!

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究,这时要"携手前行"啊。未解决问题,待群学一起攻克。

4、群学

"思能启智"呢!对于同桌不能解决的问题,组内解决,组内没有解决的问题由组长记录。提交全班,师生共同解决。

展示要求:

1、展形象:声音洪亮,站姿挺拔,自信大方。

2、展内容:讲解清晰,重点突出。语言流畅,礼貌得体。

3、展书写:字体端正,行款整齐。

4、展时效:每次活动不拖沓。

5、听展要求:

 会倾听

 会评价

 有质疑

 有补充

6、自我评价:

本节课我最精彩的表现:

7、本节课我哪里还有待努力:

板书设计 7、地平线

                人生理想

                奋斗目标

 课后反思