请教,故称他为"山中宰相"。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出"沙沙"的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之"仙人"。
二、整体感知
①明确学习目标。
②范读课文。
a.学生听读课文,注意句子的节奏,轻重音等,初步感知课文。
把握节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
b.自由朗读课文两三遍,进一步感知课文,做到流利地朗读。
③疏通文意:
a.学生借助注释和工具书,疏通文意。如遇有问题,先在四人小组内讨论解决。
教师明确重点词语
五色交辉:交相辉映 晓雾将歇:消散 夕日欲颓:坠落
未复有能与其奇者:参与,这里指欣赏
班级交流,教师补充并检查掌握情况
b.全文讨论,理解文章大意
背诵课文。
自由竞背
在四人小组内互相检查背诵
c、教师抽查背诵
三、品味、探究文章内涵
齐背课文,思考下列问题
1、山川之美,在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?(引原句)
答、高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。
2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句
答:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色?
答:从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句)
答:自康乐以来,未复有能与其奇者。
5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?
答:一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。
6、"高峰入云,清流见底。"这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?
答:描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰观、俯察两种视角来写。
7、"晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。"试用形象的语言描绘其画面,并说说这几句描写取得怎样的 表达效果 ?
答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。 这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。