铅笔数同样多.板书:"同样多".
二、探究新知.
1.教学例1,使学生建立"平均分"的概念.
(1)教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上.
(2)教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份,每份要分得"同样多".学生自己边说边摆,实际动手分一分,教师巡视,观察学生操作过程.
(3)教师演示课件"".
(4)教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗?每份是几个?学生回答后,教师指出:像这样每份分得同样多的分法叫"平均分",教师板书:"平均分".
(5)教师出示"8个平均分成4份,每份几个?"
教师让学生理解一下"平均分成4份"是什么意思?"每份是几个?"同学之间可以互相议一议.使学生明确:(1)平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份,每份要分得"同样多".(2)把8个正方体平均分成4份,每份2个.(板书:2).
2.教学例2,使学生知道除法的含义.
(1)教师继续演示课件"",出示题目:6个桃平均分在3盘里,每盘几个?(板书)
(2)教师提问:"平均分在3个盘里是什么意思",引导学生知道;把6个桃放在3个盘里,每盘要放得同样多.
(3)师生合作分桃子.