苏教版数学《第六单元:统计表和条形统计图(二)》教案教学设计
苏教版数学《第六单元:统计表和条形统计图(二)》教案教学设计第4页

教学内容 教材第84-85页例1和"练一练",第86-87页练习十五第1-2题。

教学目标

1.每个学生经历认识并设计复式统计表,在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

2.体验统计方法,在统计过程中初步学习统计的方法,培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学习中获得快乐的情感体验。

教学重、难点

重点:认识统计表,学会用统计表表示数据。

难点: 根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学准备 课件

教学设计

一、情境导入

1.出示例题1图。

提问:这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况,从图中你能知道哪些信息?

老师想把他们兴趣小组活动的情况记录下来,你能帮我一个忙吗?请你把4个兴趣小组的人数分别填在统计表里。

2.学生在教科书上各自填写,提醒学生注意核对数据。

每个小组活动的情况我已经一目了然了,但如果老师想知道4个兴趣小组一共有多少人?男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少? 你能马上告诉我吗?你觉得怎样做会更方便些?

3.师指出:这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数,如果要对不同小组的男、女生人数进行比较,就显得不太方便。所以人们就想到了把这4张简单的统计表合并成一张新的统计表。

二、探究学习

1.出示复式统计表:

引导比较:这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?

当学生指出:表中"第一行第一列"的不同时,教师指出这是统计表的"表头"。提问:表头被分成几个部分?从统计表中,你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢?("性别"表示横栏内容,"组别"表示竖栏内容,"人数"表示表中数据。)

结合学生的回答,统计表中相应的区域"覆盖"颜色。

当学生指出统计表中多了"总计"一行时,教师提问:这里的"总计"与第一行中的"合计"有什么不同?

2.学生试填统计表。

交流:填写统计表时,你先填写了哪些数据?哪几格的数据是通过计算后填写的?合计数、总计数分别是怎样计算出来的?有不同的算法吗?其实你也可以通过两种不同的方法进行验算。

组织学生观察填写后的统计表:从现在这张统计表中,你又能比较方便地知道了什么?

教师再次提出课始的问题:4个兴趣小组一共有多少人?男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?学生观察填写后的统计表口答。

3.在交流中加深理解。

谈话:你觉得这张统计表与前面的4张统计表比较,有什么不同?有哪些优点?

结合学生的发言,小结指出:刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男、女生人数;这张统计表能反映出各小组的男女生人数。观察刚才的4张统计表,不便于比较不同小组的人数;这张统计表,不仅便于比较各组的人数,而且能看出4个小组人数的整体情况。

4.谈话:如果把刚才的4张统计表叫做"单式统计表",那么你觉得这样的统计表应该叫什么名字?

结合学生的回答,教师指出:应该叫复式统计表。

板书课题。

学生进一步核实复式统计表中的数据,填写填表日期。

三、巩固应用

1."练一练"。

先让学生各自说说"如果从例题提到的四种乐器中选择一种,自己想学习哪一种。"学生充分交流。先进行实际调查之后,提醒学生按照男女生分分成几个小组,现在小组内收集、整理数据,再全班进行汇总。 学生填写数据,交流核对。

看了这些数据,你对男、女生对这些乐器的喜好有什么区别?谈谈学习某种乐器的理由?

2.练习十五第1题。

先适当帮助学生理解教材给出的这几组数据,知道东山小学的六个年级中,每个年级都有三个班,每个班都有一些游泳的学生。鼓励学生把这些数据各自填写在教材给出的复试统计表中。

学生填写表后,提醒他们认真核对,确保无误。

交流:从这些统计表的数据中,你有什么想法?

四、总结

今天这节课学习了什么?复式统计表与单式统计表有什么联系?你还有那些收获与体会?

板书设计

复式统计表

              标题

              日期

              表头

              横栏

              竖栏

              合计

              总计

              数据