第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。

　　[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。]

　　二．初读古诗，想象画面

　　1．自由朗读两首古诗。注意"蓑"、"遮"的读音和写法。

　　2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：

　　"草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明"。

　　"一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风"。

　　[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。]

　　3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？

　　[想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。]

　　三．品读古诗，领悟诗意

　　1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。

　　自学要求：

　　（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

　　（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　　（3）练习有感情地朗诵诗歌。

（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。