0.0001），用马尔萨斯人口增长模型建立我国在这一时期的具体人口增长模型，并检验所得模型与实际人口数据是否相符；

　　2）如果按表中的增长趋势，大约在哪一年我国的人口将达到13亿？

认真阅读题目，教师指出本例的题型是利用给定的数学模型（指数函数模型）解决实际问题的一类问题，引导学生认识到确定具体函数模型的关键是确定两个参数与．

　　学生独立思考后，教师作以下提问

1） 本例中所涉及的数量有哪些？

2） 描述所涉及数量之间关系的函数模型是否是确定的，确定这种模型需要几个因素？

3） 根据表中数据如何确定函数模型？

4） 对于所确定的函数模型怎样进行检验，根据检验结果对函数模型又应作出如何评价？

　　５）如何根据所确定函数模型具体预测我国某个时期的人口数，实质是何种计算方法？

学生根据教师引导，完成数学模型的确定，借助计算器，利用所确定的函数模型对我国的人口增长情况进行适当的预测

教师在验证问题中的数据与所确定的数学模型是否吻合时，可引导学生利用计算器或计算机作出所确定函数的图象，并由表中数据作出散点图，通过比较来确定函数模型与人口数据的吻合程度．

设计意图

通过本例让学生认识到表格也是函数对应关系的一种表现形式．培养学生得阅读能力，分析能力

三、探索研究

引导学生分析例题，进行总结归纳

　　利用给定函数模型或建立确定函数解决实际问题的方法：

　　1）根据题意选用恰当的函数模型来描述所涉及的数量之间的关系；

　　2）利用待定系数法，确定具体函数模型；

　　3）对所确定的函数模型进行适当的评价；

　　4）根据实际问题对模型进行适当的修正．

设计意图

渗透数学思想方法，培养学生读图、分析已知数据、概括、总结等诸多方面的能力。揭示数学通常的发现过程，给学生"数学创造"的体验

四、巩固与反思

　　课堂练习：

教材P123练习1、2题；