五年级下册苏教版数学精品《第三单元:因数与倍数》教案
五年级下册苏教版数学精品《第三单元:因数与倍数》教案第3页

课 题   2和5的倍数的特征 实施时间 年 月 日 教学要求   1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

  2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。 教学

重难点   奇数和偶数的概念。

  2 、5 倍数的数的特征。 教具准备    多媒体 初步教学活动设计   一、认识"偶数"、"奇数":

  1、前面我们认识了有关倍数和因数的知识,现在老师要请你们写出2的倍数(板书:2的倍数)

  想一想,2 的倍数写得完吗?一般怎么处理?(写不完,一般只要从小到大写5个,然后用"......"

  那如果老师要你写的是"100以内的2的倍数",写得完吗?(板书:100以内)

  请你把100以内2的倍数写在自备本上,写的时候考虑怎么写才能看上去更有规律?有什么规律?

  学生写,老师巡视。

  2、交流:老师发现同学们都很节约本子,一行一行写得很满。但也有个别同学写得很清楚。

  板书:2、4、6、8、10,接下来该怎么写才更好呢?(换行再写,老师继续板书到最后:92、94、96、98、100)指出:"100以内",包括100。)

  看板书,你能说说2的倍数有哪些特点吗?

  (1)都是双数;(2)个位上是2、4、6、8、0;(3)间隔排列......

  指出:这些数,我们以前把它们叫做"双数",其实还有一个名字叫"偶数",是2的倍数的数叫做偶数。

  不是2的倍数的数叫做奇数。注意读"ji"。

  奇数和偶数是间隔排列的,1~100,这100个数里有50个偶数和50个奇数。

  3、想一想自己的学号,是偶数的起立。然后从小到大报一报再坐下。

  全班50个学号中,有25个是偶数。

  4、如果有一个多位数,ABC□,这个个位上可以填写哪些数字,它就是偶数?填哪些数字,它就是奇数?

  二、学习5的倍数:

  在这些数中(指板书问),有没有5的倍数?

  (随学生回答,把其他的擦去,留下整十数那列。)

  观察这些数,有什么特点?(都是偶数,都是整十数,个位上都是0。)

  这些数既是2的倍数,也是5的倍数。

  5的倍数只有这些吗?有补充吗?

  继续板书:5、15、25......95

  谁来完整地说一说5的倍数有什么特点?(个位上是5或0)

  三、巩固提升:

  1、做练一练第一题:

  读题后审题,看清楚有3个要求。分别用不同的标记标出2 的倍数和5的倍数。指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。

  2、做练习五第6题:

  做一题交流一题,分别指名说说思考的方法,注意引导学生有序的思考,尽量找完全。

  3、用1、2、5三个数字组成一个三位数。

  (1)组成的数是2的倍数

  (2)组成的数是5的倍数

  提醒学生有序地思考,排出所有符合要求的三位数。

  5、做练习五第7题:把下表中4的倍数涂上颜色。

  学生独立涂色。交流。

  可能会有的错误:4、14、24、34......

  讨论找4的倍数的方法,找出错误的数。

  算一算,40以内4的倍数的个数:40÷4=10(个)

  问:4的倍数都是2的倍数吗?

  2的倍数都是4的倍数吗?你能举例说明吗?

  四、全课总结:

  说说你今天学会了哪些知识?

  板书设计: