创境激学，习得新知
(一)学习声母ｇ
1、看图教学声母ｇ。
(1) 指导看图。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
(3) 同桌读，指名试读
2学生在组内练习发音，体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用"9字带钩就是ｇ"来记忆ｇ的形。
小结：图上的"鸽"标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读ｇ-e、ｇ，让学生进行感知比较，进一步掌握ｇ的发音要领。
(二)练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、 ｇ-ｕ。
3.指名拼读音节。
(三)学习声母ｋ。
1.出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
2.指名试读。领读、齐读、指名读。
3.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。
4.让学生试着拼读：k-ａ、k-ｅ、k-ｕ。
(四) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1.试读h音。示范发音、领读、齐读。
2.比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
3.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
4.教顺口溜：小椅子h、h、h。
5.让学生试着拼读：h-ａ、h-ｅ、h-ｕ。
(五)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：""叫竖左弯；""叫左斜右斜。
（六）教学三拼连读法。
1.看图，右边画着西瓜，"瓜"的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3.教师示范拼读。
4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5.组内练习拼读三拼音节。（师巡视指导）
（一）读儿歌，读词认字
1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是"手"；
3.联系"能写会算还会画"看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4.认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。
5.读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
1、看图教学声母ｇ。
(1) 回答：图上画的什么？
(2) 学生模仿、感悟，体会发音要领
(3)学生练读：
2、请读对的同学当老师示范发音。
3、学生积极参与教学实践。
4、比较读ｇ-e、ｇ，让学生进行感知比较，进一步掌握ｇ的发音要领。
1.复习拼音方法。
2.学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、 ｇ-ｕ。
3.拼读音节。
1.看图画"k"读"蝌"音要轻、短。
2.试读。领读、齐读、指名读。
3.用薄纸放嘴边比较读g、k。
编顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
1.试读h音
2.比较k-he、说一说它们的不同。
4.用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
学生学读
试着拼读：ｇｕā，ｇｕā
2.拼成音节ｇｕā。
3. 了解声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些
4.读儿歌
5.组内练习拼读三拼音节。
1.巩固三拼连读的拼音方法；
2.猜谜语：猜一猜，能说出为什么是"手"。
3. 借助拼音读准字音和轻声
4. 认读五个生字
5.读一读，连一连。
1. 出示挂图，问："天上什么在飞？教读字母。
2. 儿歌学习字母。
讲故事：
其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音节
看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？ 设计意图 通过自主合作学习使学生发现问题。通过小组合作讨论、
交流解决问题。 创境激情，引导运用
1出示声母的知识树进行总结。
2读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
1练读声母
2连线
设计意图 总结巩固所学内容。
板书设计
5 ɡ k h
ɡ---ɑ---ɡɑ k---ɑ---kɑ h---ɑ---hɑ
ɡe ɡu ke ku he hu
教学反思 精彩之处：三拼音节是本课初学，也是本课学习的难点，学生势必会有一定的挫折感。三拼音的教学我由醒目的图画，连上音节入手，以gua 为重点，引出三拼音拼读的方法，再逐个学习剩余的三拼音节，效果不错。 不足之处：在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找新的发现，教给学生学习的方法。