小军 　（ ） 本 　　　42 元 　　谈话：我们还可以把这张表格再简化。表中的箭头表示什么意思？（对应）根据上面两题的解答结果，让学生在书上填出括号里的数。

3 本 18 元

5 本 （ ）元

（ ）本 42 元

　　3、引导观察：从左往右你发现了什么？本数与钱数相对应，每本价钱（单价）不变，要求5本多少元和42元可以买几本，都要先算什么？还可以怎样观察？从上往下，又发现了什么？本数增加，要付的钱数也要增加，如果买10本，要付的钱跟42元比会怎样......

　　四、巩固深化，提升策略。

　　1、做"想想做做"第1题。

　　（1）学生先在书上填表，再解答。

　　（2）展示两个学生填写的表格及算式。

　　　168÷6=28（毫米） 28×15=420（毫米） 504÷28=18（本）

　　（3）提问：列表整理信息时要注意什么？每步算式求出的是什么？你是怎样分析数量关系的？

　　2、做"想想做做"第2题。

　　（1）谈话：你感觉这一题和前面的题相比难度怎样？（不易一下子看出如何列式）

　　我们先选择有关条件和问题填表，再看看对解决问题会不会有帮助。

　　（2）让学生根据题目的条件和问题在课本上列表整理，再找一位学生在投影片上填表，然后展示，校对。

足 球 每个 元 　　买 个 排 球 每个 元 　　买 个 篮 球 每个 元 买 个 　　（3）谈话：接下去你打算怎样分析数量关系？你会解答吗？

　　（4）学生独立解答，指名板演。

56×6=336（元）

336÷8=42（元）

336÷48=7（个）

　　（5）提问：列表整理后你感觉对解决问题有怎样的帮助？你是怎样分析数量关系的？

3、简要地比较这两道题目在运用策略上的相同点（列表整理信息）以及解法上的不同点？第一题，因为要先求出一本字典的高度，所以要用除法；第二题要求出老师一共带了多少钱，所以它要先算乘法。