学习过程：

教师活动 学生活动 活动意图 情景创设：表演化学小魔术

导入新课：这些有趣的魔术都是老师通过化学上的知识实现的，那么什么是化学呢？化学能给我们带来什么呢？

【投影展示】

以彩图为素材，介绍化学研究的对象、方法和目的。

一、化学改变了世界

自学探究：

合作展示：

组织学习小组交流观看视频资料后对化学这门学科的理解和看法

【投影展示】

介绍化学在人类衣食住行的各方面的作用，同时补充现代科技在衣食住行方面的新成就，比如：宇航服、新型建筑材料、水立方、高铁、神九飞船等。

活动天地1-1：

观察教室中的各种物品，完成下列问题的讨论

【投影导学】

1.讨论什么是天然材料和人工材料？

2.如何区别天然材料和人工材料？

3.完成活动天地1-1

【投影练习】

下列各物质材料均属于天然材料的是（ ）

A. 棉花、木材、大理石

B. 木材、橡胶、塑料

C. 羊毛、玻璃、不锈钢

D. 塑料、陶瓷、合成纤维

【投影展示】

1.图片1

2. 图片2

介绍化学在能源开发利用、功能材料研制、环境保护、信息科学发展、生命过程探索等方面的应用，使学生认识到化学正在成为一门中心科学。

二、神奇的化学变化

自学探究：

　　1. 多媒体展示三个学生生活中熟悉的变化的实例，要求学生合作讨论它们的共同点，然后再列举出生活中与以上三种变化相同的实例。

　　2.比较归纳得出什么是化学变化？什么是物理变化（列举生活中物理变化的实例）？

　　3.判断下列变化是物理变化还是化学变化，并说一说你是怎么判断出来的。

　　①人体的成长与衰老

　　②矿石粉碎

　　③食物腐烂

　　④木炭燃烧

合作展示：

组织学生以小组为单位交流展示自学探究的收获

活动天地1-2：观察化学变化的现象

完成下列问题的发现和讨论

【投影导学】

1.实验1、2、3、4各发生了什么现象？

　　2.化学变化的基本特征是什么？

　　3.化学变化和物理变化的本质区别是什么？

　　4.化学变化中常伴随着哪些现象？

　　5.根据变化的现象是否可以判断变化是化学变化？同样，我们观察不到明显的现象，物质就没有发生化学变化吗？

　　6、化学变化中是否伴随着能量的变化，在实验1-4中表现出的能量变化是什么？

【教师演示】

实验1、2，引导学生观察

【巡视指导】

指导学生完成化学实验3、4

【交流展示】

组织学生就实验前提出的导学问题进行展示交流共享。

【投影展示】

化学反应中的能量变化图

观看魔术

初步体验化学的奇妙

观看视频资料

结合视频资料 谈自己的理解和看法

观看图片，聆听老师的新科技成果介绍。

观察、记录、讨论统计

学生判断做题，反馈交流

学生观察图片,了解化学在时代变革中主角的地位

学生以小组为单位讨论三个变化的共同点。

自主领悟，小组讨论

通过比较和归纳得出物理变化和化学变化的概念

初步利用两种变化的含义进行具体变化实例的判断

阅读问题、熟悉问题

观察教师的演示试验，兴奋、激动，跃跃欲试

分组进行化学实验

回答问题，总结相关规律

观察图片，分析物质进行化学变化中能量的转化方式 引起学生的兴趣

用具体的物质变化事实印证化学研究的对象、方法和目的，给学生带来惊讶和震撼。

让学生认识化学的价值所在，初步了解化学在社会生活，社会进步中所起的作用

让学生感受化学已经全面地改变了我们的生活，进而建立化学的价值观

通过讨论发言，体验人类生存已经离不开化学

巩固新知，理解判断方法

让学生感受到化学科学的"神通广大"、涉猎广泛，以及化学科学在帮助人类解决世界性难题中所发挥的重要作用

体会三个变化前后物质的种类发生了变化，从而对化学变化和物理变化的实质做出初步了解，形成物质都是在变化的观点

通过自学培养学生的分析问题的能力

培养学生自主获取新知识并用于解决未知问题的能力

培养学生合作交流的能力

让学生带着问题去观察实验和进行实验，培养学生学习化学和进行化学实验的习惯及方法

问题的设置旨在让学生建立物质的变化观：化学变化中有新物质生成，而化学改变世界的重要途径就是使物质发生化学变化

规范实验操作，引导学生学会观察，为下面的分组探究实验做准备

培养学生动手实践能力、严谨的工作态度、实事求是的作风

培养学生整理知识、表达交流的能力

建立物质变化过程中的能量观：利用化学变化可以释放能量或储存能量