善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称"苏辛"，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

　　2、 教师问："这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?" (幻灯片出示问题)

　　引导学生答："愤懑、抑郁、凄凉。" (幻灯片出示总结)

　　3、 教师由此发问："然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?" (幻灯片出示问题)

　　学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。

　　全体学生初读全词：

　　1.播放朗读的音频文件

　　2.学生在音乐声中自读，体会朗读要领。

　　3.由学生推荐朗读较好的同学诵读

　　四、整体感知全文：

　　学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：

　　1、子规--布谷鸟;白发--代指老年;黄鸡--代指时光流逝。(幻灯片提示)

　　2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

　　参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

　　五、由苏轼的心境引入画面赏析：

　　1、教师提问："大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?"

　　对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

　　2、教师引导："如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下 面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什 么。"[上阙写景，描绘了三幅画面：--山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃(布谷)在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静;下阙转入抒怀：--由西流的溪水，想到青春可以永驻。] (幻灯片出示图片)

　　3、 向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

　　六、学生评点词的意境。