教学准备：口算卡片。

　　教学设计

　　一、复习铺垫

　　加减5分钟口算。

　　二、创设情境，引入新课

　　1、理解加法的意义。

　　 出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

　　（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？

　　(让学生尝试用线段图表示)

　　（2）请学生根据线段图写出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　师：为什么用加法呢？

　　那怎样的运算叫做加法？(小组讨论，根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)

　　 (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。

　　2、理解减法的意义。

　　（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

　　根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

　　（2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　　问：怎样的运算是减法？(小组讨论，根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

　　(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫

　　做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称

　　三、探究、理解加法和减法之间的关系。

　　1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

　　2．根据学生的汇报，出示：

加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差