质疑：如果同时乘或除以0，商还不变吗？引导强调零除外。并在板书上补充"（零除外）"。

教师小结：像这样的适用于所有同类情况的显现，我们才能称其为规律。今天我们发现的这一规律被称为"商不变的规律"。

1. 尝试应用。

350÷50展示不同算法，通过观察和对比，引导学生关注这样算的依据，即商不变的规律。

　　一、 应用规律，解决问题。

1. 从上到下，根据第1题的商，写出下面两题的商。

教师追问学生思考的过程。

2. 根据300÷60=5补充下面式子。

引导学生说明在应用商不变的规律时应注意什么，即关注被除数和除数的变化要相同。

3. 下面是淘气计算"400÷25"的过程，仔细观察计算的每一步，你受到什么启发？

你能用这个方法计算2000÷125吗？

引导学生观察为什么被除数400和除数25要同时乘4，这样做有什么处？使学生理解应用商不变的规律是为了使计算变得简便快捷。

学生试算后面一道题后，着重强调被除数和除数是怎样处理的，为什么这样做?

　　二、 深化总结，畅所欲言。

让学生谈一谈对本课的感受与收获，鼓励学生积极了解更多的相关知识。