（3）流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢？

　　（4）这首诗描绘的是什么季节的景色？

　　（5）鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界？

　　......

　　2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗？（教师示范读）你们注意到老师读的停顿和重音了吗？（出示正文的停顿、重音处）然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。 多形式学生读：个别读，小组读，组合读。

　　3、听你们读着读着，我脑袋里突然想到了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗？（根据学生回答板书：画）为什么是这个谜底是画呢？

　　4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢？我们一起来想一想。 教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意地念念"远""近"这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。

　　五、拓展练习，指导背诵

　　1、指导看图背诵，同桌背诵。

2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀？为什么好？这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，是状元，皇帝可高兴了，就马上封他为"状元"，还在他的家乡造了座状元桥