1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。

2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。

二、新授。

量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位--米（板书课题）。今天我们就来认识它。

1、认识长度单位"米"。

（1）出示米尺。

介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母"m"表示，1米可以写作1m。

（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。

（3）出示米尺，观察刻度。

数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）

说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教学试一试。

（1）出示第1题量一量。

（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。

（3）量一量教室的长度。

三、巩固练习。

1.完成"想想做做"1。学生结合生活实际说一说，教师再加以总结。

2.完成"想想做做"2。学生实际进行测量，老师给予适当帮助。

3.完成"想想做做"3。学生填写，教师提醒看清单位名称。

4.完成"想想做做"4。

（1）分小组完成下面的活动。

（2）提醒注意测量的方法。

5.完成"想想做做"5。口答，并说明原因。

四、课堂小结。

今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？

五、课堂作业："想想做做"第6题。

课后反思：

第四课时：练习十

教学内容：练习十，教材第66、67页的内容。

教学三维目标：

1.加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力

2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3.让学生养成仔细解题的习惯，并感受到学习的快乐。

教学过程：

一、创设情境。

1.谈话：同学们，我们学过了哪些长度单位？（生：厘米和米）

一般情况下，"厘米"用来表示较短的物体的长度或距离，"米"用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？（学生举例）

今天这节课，我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位？

二、课堂练习

1.我会填：

填"米"或"厘米"