床长2（ ） 粉笔盒高8（ ） 黄瓜长20（ ）旗杆高15（ ）

2.我会画：

（1）先估计红习十第3题两条线段的长度，再实际量一量，集体交流反馈。

（2）完成练习十第7题，学生进行实际测量后完成书上的填空。

3.我会算：

完成红习十第5题、第6题。

第5题，引导学生读题，理解题意后进行解答。

第6题，引导学生观察第二排的图，让学生说说它表示是由哪两个物体摞起来的，怎样知道这个物体的高是多少厘米。然后学生填空，并说明理由。

4.学生动手，完成长方形纸的测量，教师进行指导。

三、全课总结，自主评价

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、布置作业：练习十第2题、第4题。

课后反思：

第五课时：我们身体上的尺

教学内容：我们身体上的尺，教材第68－69页。

教学三维目标：

1.使学生更加巩固对长度单位"厘米"和"米"的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。

教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。

教学过程：

一、认识各种各样的尺。

1、请学生介绍一下课前准备的尺。

2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。

二、认识自己身上的尺。

1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。

3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。

三、用学生尺量。

1、用学生尺量一量一张长方形纸。

（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）

（2）反馈测量的数据

（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？

2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。

学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？

说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。

四、想办法量。

1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？

2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？

小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。

想一想如何能在球架下面量出球架的高？

运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？