（1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

（2）交流反馈，让学生说说是怎么样看出称面上所表示的物品重量的。

（3）根据刚才说出饿数据提出数学问题，口答解题。

3、多媒体播放书本上"你知道吗"的内容。

4、"想想做做"第4题。

　　出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么？为什么加上"大约"二字？你能说出两种水果大约各重多少千克吗？ 指名回答。

　5、"想想做做"第5题。多媒体显示图片，从图上获得的数学信息。

学生根据图片内容列式解答，并全班订正改错。

【设计意图：练习设计趣味性强，将静态信息动态化，既利于激发学生学习兴趣，又寓于安全教育与数学活动中，密切了数学与现实世界的联系，又助于进一步巩固、应用、拓展数学知识，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在每个人身边。同时也使学生拓展了知识面，获得了积极的情感体验。在这里，教师又对教材的内容进行了一些调整，让学生主动参与，体现了"在需要中学"的思想。】

四、课内总结，课外延伸

+ c- U% }6 L2 g6 h6 W& T8 s& e# q 仅通过课堂40分钟的认识和感知，学生对千克和克的认识还不够深刻，因此在课后还需要学生从生活实践中认识身边常见物品的重量，从而认识千克和克。我让学生自己周末到商店里看一看，掂一掂一千克物品的重量；周末和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。

(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。

(2)星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮助妈妈拎一拎，看自己能拎起几千克的物品。

[设计意图：把课堂里学到的数学知识延伸到课外现实生活中，体现了数学的生活