通过与日常生活和生产的联系，激发学生的学习兴趣，提升学生的化学价值观。通过实验探究等活动，使学生了解铝的氧化物和氢氧化物的性质、制备和用途，初步形成两性氧化物和两性氢氧化物的概念，同时改善学生的分类观和转化观，并时进一步强化他们的实验观。

三、教学重难点

氧化铝和氢氧化铝的两性；对物质的转化观、分类观等形成辩证的认识，并时进一步强化实验观

（将氧化铝、氢氧化铝的两性作为教学重点，是基于学生对常见金属氧化物、氢氧化物思维认识惯性，学生已有认知容易与和碱性氧化物、碱性氢氧化物联系，而对氧化铝和氢氧化铝与碱的反应是新知，这也是它们和其他金属氧化物和氢氧化物的不同特性，需要学生了解。化学学科观念的建构是新课程教学的一个重要目标，是在具体的知识基础上的概括提炼形成的基本思想方法和认知构架。）

四、教学流程图

五、教学过程

教学进程 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图 用胃药广告引入新课，并在分析胃药中和胃酸原理的过程中初步认识氢氧化铝的弱碱性。 让学生根据中和反应的原理思考胃药中添加氢氧化铝的目的，写出氢氧化铝与盐酸反应的化学方程式，同时思考为什么胃药不能用氢氧化钠或者氢氧化钙而用氢氧化铝的原因。 阅读药品成分和功效，书写胃药中氢氧化铝与盐酸反应的化学方程式，思考氢氧化钠、氢氧化钙不能做胃药的原因，形成氢氧化铝可能是一种弱碱的猜想。 视频：胃药广告。

实物：复方氢氧化铝片。 （1）通过视频播放广告激发学生的兴趣，活化课堂气氛，并通过具体问题检测学生对初中所学酸碱中和反应等相关知识的掌握情况；（2）通过生活实际引入化学知识的学习，提升学生的化学价值观。