二、小组互助合作

二、小组互助合作 1、教学例7。

　（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

　（2）让学生回答例7提出的两个问题。

　A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

　教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例8。

　　（1）出示鸡蛋图。

　教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

　根据学生回答，教师板书：28 26

　教师追问："左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？"

　学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用"＞"来表示它们的关系。（在28和26的中间板书"＞"学生读式子两遍）

　　（2）出示计数器图。

　让学生观察后问：

　　"左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问："39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？"老师在○里填上"＜"大家齐读式子两遍。

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页"做一做"。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 　　

　　教师引导，学习新知

　　通过２８和２６的比较　进一步掌握数的大小