免费下载原创教学《第一单元:两位数乘两位数》教学设计
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  ③竖看,先算5盒,再算2个这么多。

  12×5=60(个) 60×2=120(个)

  ④把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。

  ⑤想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。

  ......

  追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?

  如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。

  (3)试一试。

  ①完成教材第1页"试一试"前两题:

  24×10= 20×10=

  学生口答,说说口算的方法。

  要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。

  学生出题,教师板书:( )×10=提问:观察这些算式,你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?

  师生共同小结:一个数乘十,只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

  ②完成教材第1页"试一试"第三小题。

  让学生与同桌交流口算方法。

  指名汇报:

  生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。

  生2:先算2×3=6,再在末尾加两个0就是600。

  提问:为什么要加两个0?

  师小结:整十数乘整十数,只要把0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

  2.教学例2。

  (1)出示教材第2页例2。

  指名读出例题表格中的数据。

  师:根据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由发言)

  师小结:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重,而且每袋大约重30千克。

  追问:你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗?

  学生在小组内讨论,谈谈自己的想法,再交流反馈,得出最佳的方案。

  引导:按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?

  列式为:30×60=1800(千克)

(2)完成教材第3页"想想做做"第5题。