免费下载原创教学《第一单元:两位数乘两位数》教学设计
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一、谈话引入

  1.口算。

  7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=

  2.用竖式计算。

  23×3= 21×2= 32×4=

  指名板演,其余学生独立完成,指名说一说笔算过程。

  3.创设情境,导入新课。

  在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决,例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。

二、交流共享

  1.教学例3。

  (1)出示教材第3页例3主题图。

  提出问题:从图中你获得了哪些信息?

  (12箱迷你南瓜,每箱24个)

  追问:根据这些信息你能提出哪些问题?

  (一共多少个?)

  (2)估算。

  提问:谁能估算一下大约需要多少个?你是怎样估算的?

  指名学生说出自己的估算方法。

  学生回答预设:

  方法一:把24看成20,20×12=240(个)

  方法二:把24看成25,12看成10,25×10=250(个)

  方法三:把24看成20,12看成10,20×10=200(个)

  (3)合作探究,解决问题。

  明确问题:有什么办法能证明估算的结果接近正确答案?

  学生独立思考,尝试解决,教师适时指导有困难的学生。

  组织小组交流。

  小组派代表汇报,其他小组做补充。

  学生汇报时,教师有选择地板书学生的计算方法,并请学生说说列式的理由。

  方法一:6个2箱是12箱,每箱24个,先算2箱是48个,再算6个48是288个。

  列式:24×2=48(个) 48×6=288(个)

方法二:将12箱拆分成2箱和10箱,每箱24个,先算2箱,2乘24得48个,再算10箱,10乘24是240个,相加是288个。(重点理解方法二)