4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

能力目标

　　1．学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力。

　　2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的"兵教兵、兵练兵、兵强兵"的策略，锻炼学生的合作学习能力。

　　3、通过学生展示交流和互相质疑，提高学生语言表达、倾听、质疑、分析解决问题和总结概括等思维能力。

　　4、采用适当的评价机制，培养学生的责任感，提高学生的学习兴趣。

　　5、通过显微镜观察人体四种基本组织实验，提高学生的观察能力。

情感目标

　　1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

　　2、通过在互相学习的过程中，培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。

　　3、通过带有趣味性的游戏规则的评价机制，提高了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。

重点和难点

重点：

　1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

　2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

　　细胞分化形成组织

　　分析：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕

课前准备：

教师：电脑、大屏幕投影、显微镜、人的四种组织的永久切片等。

学生：教材、笔记本

[教学过程]

一、 组织教学，创设情境，复习引入

师：生物体由小长大与细胞的哪三项生命活动有关？

生:生长、分裂和分化。

师：细胞生长使细胞体积变大，细胞分裂使细胞数目增多，那么细胞分化有什么作用呢？