生l：我认为作用力和反作用力大小相等．

生2：力是一个矢量，它们的方向也应该存在一个关系，我认为作用力和反作用力方向相反·

师：刚才两位同学猜想得很有道理，但是还需要进一步验证他们的猜想．大家想一下怎样进行验证呢?

生：要通过实验．

师：那么要设计一个实验验证作用力和反作用力之间的关系，应该怎样进行设计，需要什么样的器材，实验的原理又是什么呢?大家自己先进行讨论一下．

学生讨论，积极思考设计实验，选取实验器材

师：选取的器材应该具有什么特性?

生：选取的器材应该能够测量力的大小，这样才可以比较作用力和反作用力的大小．

师：我们常见的力的测量工具是什么?

生：弹簧秤．

师：我们需要几只弹簧秤呢?为什么?

生：两只，因为需要同时测量两个力．

师：怎样设计实验呢?同学们可以把自己的实验方案用投影展示出．

学生用投影展示实验方案

生：把两个弹簧秤A和月连结在一起，如图4-5-1甲所示．

①用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动．弹簧秤月的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤月对它的反作用力F，的大小．可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等．

　　这说明作用力和反作用力大小总是相等的，并且总是同时产生，同时变化，同时消失的．

②分析弹簧秤B受到A的拉力F方向向右，弹簧秤A受到B的拉力F，方向向左，这两个拉力在同一条直线上，这说明作用力与反作用力方向相反，作用在同一条直线上．

师：刚才这位同学演示得非常好，根据他的演示，同学们可以对照自己的实验设计，发现自己的优点和不足之处，然后进行实际的实验过程．

学生分组实验，老师巡回指导

[教师总结]通过实验可知；