4．阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、渗透思想品德教育

1．进行热爱大自然的教育。

2．使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3．赞美真挚感人的各种亲情。

4．给学生以"劳动光荣，懒惰可耻"的教育。

5．对学生进行益智教育。

6．反映科技发展和社会文明。

苏教版小学一年级语文第一册汉语拼音教材分析

主备人：郝渠小学 高海娟

一、"标准本"一年级上册的"汉语拼音"教材共15课，分5个单元。

第1单元(1-2课)，教学6个单韵母。

第2、3单元(3-9课)，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。

第4单元(10-12课)，教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。

第5单元(13-15课)，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。

最后安排了1个"复习"，包括"声母表"、"韵母表"、"整体认读音节表"和6首"汉语拼音儿歌"。

以前，很多人反映汉语拼音难教，教学时间长，学生负担重，学起来枯燥乏味等。因为原先的拼音教材，仅是为教拼音而教拼音，所以拼音教材中仅是给声母韵母配了几幅音形图。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。其阶段目标为："学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。