0.1,0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。

　　3.1厘米=（ ）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？

　　1米=100厘米，1厘米就是1米的，1厘米=米。

　　指出：米写成小数是0.01米，0.01读作零点零一。

　　4.出示填空题。

　　4厘米=米=（ ）米，12厘米=米=（ ）米

　　提问：4厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是什么？12厘米呢？

　　结合学生讨论总结：

　　4厘米是1米的，4厘米=米，写成小数是0.04，读作零点零四。

　　12厘米是1米的，12厘米=米，写成小数是0.12，读作零点一二。

　　5.让学生根据教材31页上面的直尺图，完成图下的填空。

　　学生完成后，追问：你是怎么想到把7厘米写成0.07米的？又是怎么想到把11厘米写成0.11米的？

　　学生讨论后，指出：因为可以写成0.01，所以

　　可以写成0.07，可以写成0.11。

　　0.01，0.04，0.12，0.07，0.11这几个小数有什么共同特点？他们所表示的分数有什么共同之处？

　　小结：这些都是两位小数来表示，两位小数表示百分之几。

　　进一步启发，通过刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应是怎样的分数？

　　三、 认识三位小数。

　　1.如果把1米分成100份，每一份是多少？1毫米于1米的几分之几？是几分之几米？用小数怎么表示？

　　通过学生回答：1毫米=米=0.001米，读作零点零零一。

　　2.你能照样子把40毫米，105毫米改写成用米作单位的分数和小数吗？你是怎么想的？

　　40毫米=米=0.040米，读作零点零四零。

　　105毫米=米=0.105米，读作零点一零五。

　　3.让学生利用上面的活动经验试着完成教材第31页的下面的填空，并要求他们分别读一读这个小数。

4.引导比较，归纳。