构是简单还是复杂?(3)无脊椎动物又可分为哪几类?比较:哪一类结构简单?哪一类结构复杂?(外部形态结构:如足;内部构造和生理功能:如呼吸方面)(4)脊椎动物又可分为哪几类?比较各类群结构简单与复杂.(外部形态结构:如体表;内部构造和生理功能:如心脏、体温方面).2、利用小组学习的优势,配合协作,解决讨论探究题:a.尝试以表解方式将p82图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)b.把你们小组所收集认识的动物安排在不同的类群中,比一比哪个小组合作的成果最多最好.教师巡视,进行指导.

3、展示合作成果,进行全班交流,既体验分类的基本方法,又对动物类群的有关知识进行归纳和总结,最后引导思考:无脊椎动物只有这两类吗?(避免产生错误认识.)教师及时进行评价、纠正、补充.

4、引导学生思考探究动物还可以怎样分类?既发散学生思维,培养了科学素养;又使学生进一步理解:依据生物在形态结构等方面的特征进行分类是科学的分类方法.

植物的分类:

1、在教师引导下,再次利用小组学习的优势,配合协作,查阅资料(初一植物),观察图片,比较分析,对六种植物逐步进行分类.活动中涉及到的有关植物分类的具体知识,为便于学生回顾,多媒体展示相应的图片.学生体验分类的基本方法的同时,师生对植物类群的有关知识进行归纳和总结.

(1)初步回顾植物的主要类群(2)根据种子的有无,植物也可以分为两大类,学生小组合作,把图片中的六种植物分成两组即:有种子和无种子.比较两类植物的简单与复杂.(3)展示图片(桃子和松树的种子),有种子的植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类?小组合作,把图片中有种子的植物玉米、向日葵和油松再分成两组即:被子植物和裸子植物.(4)展示图片(菜豆和玉米种子),被子植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类?小组合作,把图片中的玉米和向日葵两