一、 查学诊断

二、 示标导入

　　数与我们的生活紧密相连。随着社会的进步，大数在生活中的应用越来越频繁，因此学会读数非常重要。上节课我们认识了大数，今天这节课我们学习有关亿以内数的读法。

（板书课题）

三、导学施教

1、教学例2

课件出示教材第5页例2。

师：同学们还记得上节课学过的数位顺序表吗？

指名学生将数位顺序表画在黑板上。

师板书：24960000，出示下面问题：

（1）这个数是几位数，最高位是什么位？

（2）2496、24960000这两个数中的"9"分别在什么数位上？表示什么？

（3）第二个数中哪些0要读？哪些0不读？怎样读出这个数？

先组织学生在小组中相互讨论，再指名汇报。

那3080000、40500000呢？又怎样读呢？

指名学生读处这两个数。（板书）

思考：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？

2、教学例3

课件出示第5页的例3.

这名学生独处这三个数，全班集体订正，组织学生议一议：含有两级的数怎样读？

师生共同归纳出亿以内数的读法：（板书）

（1）先读万级，再读个级；

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字；

（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续几个0，都读一个0.

四、练测促学

1、教材第6页"做一做"第1题。

小组交流：怎样才能快速地读出这些数？

引导学生用画线分级的方法来读，指名学生读并订正。

2、教材第6页"做一做"第3题。

（1）你能正确地独处这些数据吗？（2）由这些数据，谈谈你的看法，怎样读更方便？

五、反馈延伸

1、通过这节课，你有什么新的收获？还有什么没有弄清的问题？

2、作业：小练习册的相关作业和预习作业

　通过练习你有什么新的收获？你还有什么没弄清楚地问题？

　布置预习作业。 板书设计 亿以内数的读法

24960000 读作：二千四百九十六万

3080000 读作：三百零八万

40500000 读作：四千零五十万

54621 读作：五万四千六百二十一

6407000 读作：六百四十万七千

10030040 读作：一千零三万零四十

（1）先读万级，再读个级；

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字；

（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续几个0，都读一个0.