1、导入

播放《大国崛起》片段（反映大危机对美国的破坏）；

设疑：1929-1933年的大危机对美国造成哪些严重危害？（学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会矛盾、失业问题等）

2、讲授新课

（一）新政背景

1.设疑：在经济危机期间的美国总统大选期间，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？

2.引导学生从以下两方面分析：

（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？

身残志坚 爱国救民 乐观自信 改革创新

（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？

(二）新政内容

1、角色扮演：假如在座的同学们是罗斯福的"智囊团"成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和原因？）

2.学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。

(三)新政特点

罗斯福新政"新"在哪里？

设计理念：在教学过程中充分贯彻诱导学生思考探究的理念，让学生得出结论。

(四)新政影响

合作探究：1.介绍当时人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事件？

2.分组讨论：如何评价罗斯福新政？

提示：①新政的实质②直接影响③间接影响④深远影响

设计理念：(五)学以致用

罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？

设计理念：这个问题是为了让学生用这节课学到的相关知识解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关心社会，学以致用的意识

。

五、小结归纳

利用板书串讲本节课的知识点，再次明确新政的背景、内容、特点、影响作用;

本环节采用直观录像、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。

再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。

学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。

本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，得出新政的实质"是资本主义生产关系的局部调整"。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。