八年级下册新浙教版科学《1.5磁生电》教学设计教案免费下载
八年级下册新浙教版科学《1.5磁生电》教学设计教案免费下载第2页

创设情境,引入新课

电,让城市的夜晚灿烂明亮,......

重做奥斯特实验:

它揭示了一个什么现象?

提出问题:电流周围存在着磁场,即电能生磁,在这个实验中,对你们有什么启示?还想知道什么?

今天我们就来探究一下"磁生电"的奥秘吧!

二、进入新课,科学探究

(一)什么情况下磁可以生电

我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么,导体应怎样放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?还是运动?怎样运动?另外:磁场的强弱对实验有没有影响?

根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?

设计实验:

把直导线、电流表、开关组成闭合电路

(1)让导体在蹄形磁体的磁场中静止,然后换用不同强度的磁体,观察电流表指针的偏转情况;

(2)让导体在蹄形磁体中上、下运动,观察电流表指针的偏转情况;

(3)让导体在磁场中左右运动,观察电流表指针的偏转情况;

(4)将蹄形磁体的南北极对调,重复(1)--(3)的实验,观察电流表指针的偏转情况;

为什么导体在磁场中左右运动时能产生感应电流,而上下运动或者静止时却不能呢?如果把磁感线想象成一根根实实在在的线,把导体想象成一把刀,表达起来会方便些,讨论一下如何表达?

1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫电磁感应现象,产生的电流叫感应电流,

2. 磁场产生感应电流必须同时满足两个条件:

①具有闭合电路;

②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

3. 导体中感应电流方向与导体运动方向、磁感线(磁场)方向有关。

4.在电磁感应现象中,机械能转化为电能

  人们利用机械能可以转化为电能这一原理做成了发电机. 回忆、思考并回答:电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关。

思考、讨论后回答,教师及时把他们调整为小组讨论,并加以引导,课堂气氛逐渐活跃起来,可能答法不一

猜想:

生1:在磁场里放一根导线,导线中就会产生电流,而且磁场越强,电流越大。

生2:让导线在磁场里沿一定的方向运动。

生3:改变磁体的南、北极。......

根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。

生:设计实验并操作

师:参与、指导

生:记录试验现象并进行交流

电流表指针不偏转,说明导线中没有电流产生。

电流表指针不偏转,说明导线中没有电流产生。

电流表指针发生了偏转,

说明导线中产生了电流。

电流表指针向相反的方向发生了偏转,说明导线中电流的方向变了。

师生互动,交流实验所得结论:

观察、分析后回答出:

(1):只有强磁场---无电流产生。

(2):导体上下运动---无电流产生。

(3):导体左右运动---有电流产生。

(4):电流计指针摆动方向变了,说明电流方向与导体运动方向和磁场方向有关。

师:点拨、让学生观察、体验、思考并引导学生总结规律:

磁怎样才能生电?

感应电流的方向与什么因素有关?

(3)在电磁感应现象中,能量是如何转化的?

生:猜想并尝试、总结。

师:我们重温同学们刚才的实验(放映课件) 复习旧知识,同时培养学生逆向思维,新旧连贯

培养学生的逆向思维能力,从而培养创新精神

培养学生科学探究能力及精神。

培养学生的分析问题的能力

培养学生解决问题能力,表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神