(直接描写外貌、语言)

落魄、暴躁、爱吹牛(第一处)

善良有同情心，关心他人(第二处)

→平凡的小人物(表面形象)

(间接描写医生的话、苏艾的话)

牺牲自我，拯救他人。→高尚的心灵(深层)(形象逆转，人格升华)

(引导学生进一步设身处地想象老贝尔曼画叶的情景)

(抓住良好的契机对学生进行情感熏陶，进行情感价值观教育)

思考；

老贝尔曼为琼珊冒死画叶是小说中的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处?明确：

1、可以使小说产生出人意料的效果(欧·亨利式结尾)，也给读者留下了丰富的想象空间，是艺术留白，令人回味无穷。

2、丰富人物的性格

--不喜外露，默默奉献、外粗内细、外冷内热．一鲜明的个性。(更加丰满)

→明贬实褒、黑色幽默是作者一贯的语言风格。(给学生必要的点拨)

提示1：赏析人物形象时应掌握作者表现人物的相应手法。

应力求由表入里，深入剖析。(学法指导)

(二)主旨感悟(这是本课的重心)

★思考一：

老贝尔曼用生命画下的这片神奇的叶子对琼珊来说意味着什么?(找出文中相关语句、语段，

阅读品味。)

(可从老贝尔曼画的最后的常春藤叶未出现时和出现后琼珊的状况变化来考虑)

明确：

(老贝尔曼画的最后的常春藤叶未出现时)

琼珊

环境--穷艺术区肺炎肆虐

处境--肺炎重击命悬一线

心境--灰心绝望数叶等死(重点朗读品味)

→叶子生命的维系与尘世、友情的联系的媒介。

(在她的意识中叶子一片片脱落，尘世和友情也就在不断地脱落，活着也就失