二、自读课文，整体感知

　　1、浅水洼里的小鱼怎么样了呢？接下来我们就要去读读课文！读之前，我们先来看清三个要求。

（出示自学要求：

　　1、标出自然段，读准字音，读通课文；

　　2、圈出7个认读字，读一读，记一记；

　　3、从第一自然段中划出写"小鱼怎么了"的一句话。）

　　师：为了便于老师检查小朋友读的情况，老师建议小朋友第一遍坐着读，第二遍站起来读，完了坐下去还可以读第三遍，甚至第四遍，能读几遍读几遍，不要浪费时间。只给大家5分钟时间。

　　2、学生自由读课文。

设计意图：给学生充分的时间朗读课文，读通读顺，为顺利进入读懂这一步的学习打下扎实的基础。

三、感悟课文第一自然段

　　1、（出示第一自然段）小鱼它们怎么了？你找到这个句子了吗？(若孩子回答"用不了多久"这句，教师可引过来：这些小鱼会干死是因为它们被困在......)

　　2、指名说，相机出示句子，指导朗读感悟：

　　一"困"：失去自由

　　句子一：它们被困在水洼里，回不了大海了。

　　第一层面：理解重点词"困"和"回不了"，句式训练，激发情感

　　读一读这个句子，想一想：小鱼喜欢待在水洼里吗？（不喜欢）它们想回到哪里？（大海）大海里，谁让小鱼牵挂？浅水洼里有小鱼爱吃的食物吗？句式训练：大海里面有（ ），浅水洼里没有。生回答，师引导朗读：所以此时的小鱼一定十分想念爸爸妈妈！把你的想念读出来。此时的小鱼可能想起了在大海里和小伙伴们玩耍的情景。你来读。此时，小鱼的肚子一定饿得咕咕叫，它们多么想吃大海里新鲜美味的食物呀！把你的饥饿读出来。......

　　在窄窄的浅水洼里，小鱼用力地跳，拼命地游，却出不来，它们失去了自由。（出示"困"字）正像这个"困"字中的"木"，四周被包围，前后左右，无路可走。小鱼被困住了!（点红"困"）它们想回大海却？（点红"回不去"）因为－－教师引读：它们被困在水洼里，回不了大海了。

　　此时它们一定十分想念大海里美丽的家，想念爸爸，想念妈妈，想念小伙伴们，想念广阔的可以自由活动的空间，它们是多么不愿意待在浅水洼里呀！可是－－教师引读：它们被困在水洼里，回不了大海了。

　　第二层面：融入同情，为成千上百的小鱼难过

　　像这样被困的小鱼有多少？（指名说）

　　出示：句子二：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

　　理解"也许"：

　　读读这一句，想一想：被困的小鱼究竟有多少？（可能有几百条，可能有几千条。）还可能更多，有多少？是呀，谁也不知道被困的小鱼有多少条，所以课文用了哪个词？（也许）（点红"也许"）教师引读--被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

　　粗浅、狭义理解"甚至"，体会前后数量的增加：

课件点红数字：几百条、几千条。生读数字。让我们来看看这两个数字，哪个数字更大