苏教版数学原创《第四单元:认识万以内的数》教学设计教案
苏教版数学原创《第四单元:认识万以内的数》教学设计教案第3页

一、导入新课

  多媒体出示一个小方块、一条小方块,让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

  出示"一板"问:"一板"有多少个小方块呢?

  (1)让学生自由地数一数。

  (2)同桌交流。

  (3)汇报结果,并让学生说一说是怎样数的?

  师:我们一个一个地数,数出一条也就是10个一是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十是1个百。 一板共有多少个小方块,也就是几个百。

二、学习新课

  1.教学计数单位"百"和"千",直观认识整百数和一千。

  (1)分别出示"3板"小方块和"8板"小方块。

  (2)提问:我们已经知道"一板"小方块是一百,那"3板"小方块是几个一百,是几百呢?"8板"小方块是几个一百,是几百呢?

  A、学生独立思考后交流看法。

  B、汇报结果。

  2.认数。

  (1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到"智慧星",想要吗?

  (2)出示方块图(3堆2条),问:一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢?

  (3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢?(324个)同桌交流,你是怎么知道的?

  (4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。

  (5)提问:324中的"3"表示什么?"2"呢?"4"呢?324是由哪几部分组成的?

  (7)即时训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。

  3.数数。

  (1):调皮的皮卡丘搬来了小方块,让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。(一个一个地数,从453数到459)

  (2)讨论:再搬来一个小方块,一共有几个了呢?你能用计数器来拨一拨、说一说吗?小组讨论后全班交流。

(3)提问:459添上1是460,那么469添上1,479添上1......499添上1分别会是多少呢?

  4.完成例2:同桌合作一边拨一边数

  (1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。然后全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少?

  (2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少?

  (3)九百九十九添上1是多少?

  (4)小组活动:一个一个地数,从988数到1000.

  5.(1)出示计数器后提问:看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位)

  (2)教师再问:那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗?(学生回答后出现:从右边起第4位是千位)

  (3)请小朋友看着自己读一读。

  (4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?(让学生掌握扩展后的数位顺序,进一步体会十进制计数法的位值原则,从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)

  6.出示"10板"小方块。

  A、引言:小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少?

  B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时教师问:九百再加一百是多少个一百呢?如果学生回答是10个一百,教师追问:10个一百是多少?

  C、将"10板"小方块合在一起,这时教师指着屏幕上的"大正方体"问:这个大正方体是多少个小方块组成的?(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的"大正方体"是什么样的。

  由此明确:千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。

  追问:10个百就是多少?一千里面有几个百?

  提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?

三、练习巩固

1.完成"想想做做"第1题。

课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。

  2.完成"想想做做"第2、3题。

  4.完成"想想做做"第4题。

课件出示题目,提问:有几个百?几个十?几个一?

小组合作,集体探究讨论。

  5.完成"想想做做"第5题。

课件出示图后问:图中有几种面值的人民币?你会统计它们各有多少张吗?这些人民币一共有多少元?

小组合作,得出结论。

  6.完成"想想做做"第6题。

提问:老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成?这个数是多少?

  课件出示图后问:你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗?它们表示的意义一样吗?

四、 回顾全课

谈话:通过今天的这节数学课你收获了那些知识?   补充习题 页 认识万以内的数

从右边起,第四位是千位。

10个一百是一千。