一、复习导入

1、我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

2、师在计数器上面拨出57，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是5，读作：四十，在十位上面写5；个位上面是7，我们读作：7，在个位上面写7.

　　师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的7个算珠问：30这个数读作什么？怎样写？

　　引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

二、 学习新课

师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。

　　师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？

　　师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？

　　预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

　　预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？

出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？

末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？

总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

三、 课堂练习

1、"试一试"：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

2、完成"想想做做"第1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近1000？

3完成"想想做做"第2题。

学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。

4.完成"想想做做"第3题。

　　出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？

师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。

5、完成"想想做做"第5题。

　　学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。

6、完成"想想做做"第6题。

　　学生独立完成后师生讨论解题规律。

7、完成"想想做做"第4题。

独立完成后集体评价。

四、 课堂小结

通过今天的学习，你有什么新收获呢？ 　　

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