破碎方法等内容，老师通过设计好问题串，引导学生分析。对于DNA粗提取的方案，给学生资料背景让学生先自己独立思考再小组讨论，去解决问题设计方案从而提升分析资料、解决问题的能力。通过实际动手实验，进一步让学生熟悉DNA粗提取和鉴定的方法，锻炼动手能力。在实验时提供动物材料和植物材料，让学生体会到对不同实验材料在处理上的差异。实验后归纳实验过程中的的要点，并引发学生对实际应用中DNA提取的方法的兴趣，引导学生课后的继续学习。

六、教学流程

七、课时安排：1课时

八、课前准备：实验需要的器具、药品和生物材料，学案，PPT

九、教学过程

教学

程序 　　教师活动 　　学生活动 设计意图 引入 我们在必修2中已经学习了DNA的结构和功能，对DNA已有了较多了解，但是，都是在文字、图画和模型层次上的认识。我们今天换种方式，通过具体的实验来感受DNA的存在。一起来学习DNA的粗提取与鉴定。 倾听，思考 开门见山，勾起学生对DNA的有关知识的回忆，引发对新知的兴趣。 理清实验思路 在做实验前，我们要弄清楚这样三个问题：

1.DNA从哪里提取？

2.怎样提取DNA？

3.怎样鉴定DNA？ 倾听，思考 理清学习思路