提问：谁能说出这动画中多少只蝴蝶？

1、 请继续观察《美丽的蝴蝶》，四人小组，每个同学看到一只蝴蝶就用

你手中的一根小棒摆在桌上，你看到几只蝴蝶就在你的桌上摆几根小棒，然后同组四人对一下，是不是同样多的小棒，哪个组的同学全数对了？（教师到学生中去走一走，看一看，摸清学生的思维脉络。）

【设计意图】、展示学生这个年龄段特喜欢的动画情境，让学生数蝴蝶只数，并用小棒的根数表示蝴蝶的只数，从中体会到数字生活中的用途，且初步渗透教学一一对应的思想。

二、 串联情境，体验新知。

1、 （1）哦！真不错有这么多同学数对了，今天我们就来学习数一数。

板书：《数一数》

（2）出示几组实物图。（课件）

（3）谈话：数一数每组实物图的个数，并把相应的数写在稿纸上。

（4）请一部分学生到黑板上把自己数出的个数用数字表示在黑板上，并说说是按怎样的顺序数的。

（5）教师把每组实物图的个数填在对应图下的括号里。

　　　　小朋友们，你数对了吗？

　　【设计意图】、这是在学生学前班就会写数字的基础上让学生数数，并把数出的数写在实物下面的括号里，是为了复习写数并把数数融为一体，新旧知识的衔接，让学生在数和写中体验数，从中获得数数的方法和体验成功的喜悦，同时也初步渗透按顺序数数的方法。

出示教科书P2-3页的主题图。