一、情境导入：

　　1.在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：（ ）关系和（ ）关系。

　　2.用（ ）把这些不同的生物联系起来。

二、阅读课本，一起探究：

　　1、看44页图片，这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？________________.

　　 你能用箭头表示他们之间的关系吗？_______________________________________.

　　2、我们发现：生物之间普遍存在一种"_____________"的关系，这种关系像________一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做_____________。它的源头在（ ），终点是（ ）。

　　活动：请同学们在自然界中举几个生物的例子，写下来

　　3、中国有句古话蝉，黄雀在后"听过吗？你知道是什么意思吗？在小组呢互相说一说。

　　 把这个成语所反应的自然界中的一种食物关系写下来，你一定行！

　　_______________________________________________________________.

　　我们发现上面的食物链中的生产者是（ ）和消费者是（ ）。

　　4.阅读45页课本了解分解者及其作用，小组内两个同学互相说一说。

　　5.找一找。45页课本下方的图片哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？

　　6.活动：以小组为单位一起来画出食物链，看哪个组找的多！

　　7.自然界中有多少种动物？多少中植物？它们之间有没有这种食物链关系?多不多？

看课本46页我们发现：自然界中的生物种类_______，他们之间的取食关系也很________，因此，生物之间存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的_________。

三、小结：谈谈你本节课的收获。

课后把你的收获写下来吧！

店上联校六年级导学案

主备者：申云芳

姓 名 科 目 数 学 年 级 六 课型 新授课 课 题 折线统计图 时 间 编号 4--2